الثلاثاء، 25 نوفمبر 2014

الممارسات الخاطئة في اكساب الطفل للغة





يقوم البعض منا بعدد من الممارسات الخاطئة وغير المقبولة في السنوات الأولى من الطفولة ، ويكون لها الأثر السيء في تأخر أو اضطراب اللغة لدى الطفل ، وفي الموجز التالي سنتطرق لبعضها لتجنب ممارستها مع أطفالنا .

     1.      ترك الطفل فترات طويلة أمام التليفزيون او الالعاب الالكترونية
2.      ترك الطفل مع الخادمات غير العربيات معظم الوقت
3.      ترك الطفل يلعب عشوائياً بلا هدف وبمفرده
4.      التعامل مع الطفل بأكثر من لغة قبل ثبات اللغة الأم
5.      الكلام مع الطفل بطريقة سريعة غير سهلة
6.      الاستجابة الفورية لإشارات الطفل دون تدعيم التواصل اللفظي
7.      عدم إعطاء الطفل النموذج اللغوي الصحيح عوضا عن طريقته الخاطئة
8.      عدم الحديث مع الطفل إثناء اغتساله ، وفطوره الصباحي
9.      عدم سؤال الطفل عن رغباته في اختبار ملابسه ، ووصفها
10. عدم حث الطفل على آداب الطعام والاستئذان والتحية
11. عدم تشجيع الطفل على مخالطة الآخرين والتواصل معهم
12. عدم معالجة السلوكيات غير المرغوبة الصادرة من الطفل
13. عدم التحدث مع الطفل عن المواقف التي مر بها أو الأماكن التي زارها
14. عدم شرح وتبسيط المفاهيم والعلاقات والمترادفات الجديدة على الطفل
15. عدم رواية القصص وطلب سرد الأحداث وتسلسلها

كيف تدير جلسة تخاطب ؟

  جهز جميع الأدوات  والمعززات التي ستستخدم في الجلسة في صندوق واحد ، وضعه بعيداً عن متناول الطفل و مجال انتباهه  .
  احرص على أن يكون موقعك الجسدي ملائم للطفل بحيث تتمكن من التواصل معه و السيطرة عليه  .
  أوضح للطفل الأنظمة والقواعد التي تتوقع منه الالتزام بها .
  أبدأ الجلسة بنشاط ممتع للطفل لجذب انتباهه وتحفيزه .
  أشعر الطفل ببدء النشاط  باستخدام عبارات واضحة .
  أنظر بشكل مباشر في عيون الطفل أثناء التفاعل معه ، وتأكد من تواصله البصري معك .
  نوع في نبرات صوتك و استخدم أسلوب مرح و طفولي لجذب اهتمام الطفل و المحافظة على تركيزه .
  شجع الطفل على التفاعل معك ، وعززه على الأداء الصحيح . 
  أشعر الطفل من خلال تعابير وجهك و نبرات صوتك بأنك الشخص الذي يدير الجلسة ، مع إعطاء الطفل قدر ملائم  من الحرية لا يعيق سيرها .
  اختم النشاط عندما تشعر بأن الطفل قد ملّ ، أو تشتت , أو فقد اهتمامه بالنشاط ، واستخدم عبارات واضحة تدل على ذلك . 
  ابعد أدوات النشاط الذي انتهيت منه أو الذي لم تبدأ به بعد من أمام الطفل . 

فيديو لجلسة تخاطب ..




الخميس، 13 نوفمبر 2014

ارشادات للآباء

فيما يلي مجموعة من الارشادات المساعدة والموجهة للآباء , لتشجيع تطور الكلام واللغة :

1- التحدث مع الطفل ضروري لتطوير لغتة وذلك لأن الاطفال عادة مايقلدون الكلام الذي يسمعونة .
2- يجب أن ينظر الآباء مباشرة في وجه الطفل وينتظرون حتى ينتبه ثم يبدأون في الحديث .
3- المسافة عند الحديث مع الاطفال يجب ان يتاكد الآباء بانهم على مقربه من الطفل عندما يتحدثون .
4- الحديث بصوت مرتفع أعلى من الطبيعي قليلا .
5- يجب تخصيص وقت يوميا للعب مع الاطفال ويكون اللعب من خلال البحث في الكتب واستكشاف العاب او القيام بالغناء والرسم .
6- يجب ان يبدأ الآباء بالقراءة لاطفالهم منذ عمر مبكر قبل 12 شهر .

جهاز النطق





حدد علماء اللغة المعاصرين عدد الأعضاء المكونة لجهاز النطق في حوالي اثني عشرة عضوا بعضها تجاويف، وهذه الأعضاء هي:
1- الرئتـان: هما عضوان نسيجهما إسفنجي، يزداد حجمهما وينقبض بسهولة ويسر كالإسفنجة ومركزهما التجويف الصدري، ويقع القلب بينهما.
2- القصبة الهوائية: سميت قديما بقصبة الرئة، وهي أنبوبة تمتد من العنق إلى الصدر،
وللقصبة الهوائية دور مهم في عملية التنفس، ففيها يتخذ النفس مجراه قبل اندفاعه إلى الحنجرة، كما أنها تعتبر عاملا ضروريا لحدوث الصوت.
3-الحنجــرة: هي جزء من مجرى التنفس، تقع في مقدم العنق وتتصل بالحلقوم من أعلى وبالقصبة الهوائية من أسفل ، كما أنها تعتبر الأداة الأساس للصوت الإنساني، إذ تضم الوترين الصوتيين اللذين يتذبذبان مع معظم الأصوات، ويترتب عن معرفة تلك الهزات الحكم على درجة الصوت.
4- الوتران الصوتيان: عبارة عن أخرمة لحمية مغطاة بغشاء مطاطي لزج، وهما أشبه بشفتين منهما بوترين ولكن جرى الاصطلاح على هذه التسمية. وهذان الوتران متصلان بالحنجرة أفقيا من الأمام إلى الخلف، وهما من أعضاء النطق المتحركة ولهما القدرة على اتخاذ أوضاع مختلفة تؤثر في الأصوات الكلامية.
5-الحلــق: هو ذلك الجزء الموجود بين الحنجرة وأقصى الحنك، وهو من التجاويف التي تقوم للصوت مقام فراغ رنين يضيق بارتفاع الحنجرة ويتسع باستقرارها في مكانها.
6- اللهــاة: عضو لحمي يتدلى من أقصى سقف الفم ويشرف على اللسان، وهو من الأعضاء المتحركة.
7– الحنــك: وهو سقف الفم والجزء الأمامي منه، وهو صلب لفصل الفم عن الأنف، وينقسم إلى : مقدم الحنك أو اللثة، ووسط الحنك أو الحنك الصلب، وأقصى الحنك أو الحنك اللين.
8 – اللثــة: من أعضاء النطق المتحركة، وهي جزء لحمي محدب يقع خلف الأسنان العليا وأمام الحنك الصلب، وهناك من يعدها جزءا من الحنك.
9- اللســان: وهو عضو لحمي، له دور مهم في عملية النطق إذ يضم عددا كبيرا من العضلات التي تمكنه من الامتداد والتحرك والانكماش والتلوي إلى الأعلى أو إلى الخلف، وينتج عن تحركاته المختلفة عدد كبير من الإمكانات الصوتية في الجهاز النطقي.
10 – التجويـف الأنفـي: يقع خلف غشاء الحنك، متوسط طوله حوالي ست سم[1]، ويتكون من تجاويف عديدة تغطى بغشاء مخاطي، وهو من الأعضاء الثابتة.
11 – الأسنـان: عبارة عن سلسلة عاجية مثبتة بالفكين السفلي والعلوي من الفم، ولا تستغل الأسنان في النطق إلا بمساعدة أحد الأعضاء المتحركة كاللسان والشفة العليا.
12- الشفتـان: من أعضاء النطق المتحركة، تتخذان أوضاعا مختلفة عند نطق الأصوات، ومن الممكن ملاحظة هذه الأوضاع بسهولة ويسر، إذ يمكن أن تنطبق الشفتان فلا تسمحان للهواء بالخروج مدة من الزمن ثم تنفرجان فيندفع الهواء محدثا صوتا انفجاريا كما في نطق الباء، كما يمكن أن تنفرجا كما يحدث في نطق الضمة.
يظهر اذاً ان اعضاء النطق منها ما هو ثابت كالأسنان، والحنك الصلب، والتجويف الأنفي... ومنها ما هو متحرك كالوترين الصوتيين، والشفتان، واللسان... إلا أن عمل هذه الأعضاء لا يمكن أن يتم إلا بوجود تيار هوائي مندفع من الرئتين إلى الخارج أثناء عملية الزفير، وبالتالي يمكن القول بأن إحداث الاصوات اللغوية يتم بفضل اجتماع عاملين رئيسين هما أعضاء النطق والتيار الهوائي، ومن ثمة إحداث أعداد كبيرة جدا من الأصوات المختلفة التي لا حصر لها.
إن عملية النطق ليست في الواقع أكثر من وظيفة ثانوية تؤديها هذه الأعضاء (الحلق، الحنجرة، الأسنان…)، إلى جانب قيامها بوظائفها الرئيسة التي خلقت من أجلها، وهي الاكل و الشرب و التنفس و التذوق... ولهذا فإن عجز الإنسان عن الكلام لإصابته بالبكم لا يعني على الإطلاق عجز أعضائه هذه عن القيام بوظائفها الأخرى التي تحفظ للإنسان حياته، فلسان الأخرس يقوم بجميع الوظائف التي يقوم بها لسان غير الأخرس فيما عدا الكلام بطبيعة الحال.